龚雪梅

心理学硕士

专家简介:
军事哲学硕士,中科院心理研究所医学心理学硕士研究生,国家二级心理咨询师。坚持家庭系统和精神动力学观点,对早期经历和早期教育对儿童性格的形成进行深入分析研究,对儿童健康人格塑造和问题行为校正富于经验。查看完整简介>>
擅长:早教专家
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龚雪梅 心理学硕士

军事哲学硕士,中科院心理研究所医学心理学硕士研究生,国家二级心理咨询师。坚持家庭系统和精神动力学观点,对早期经历和早期教育对儿童性格的形成进行深入分析研究,对儿童健康人格塑造和问题行为校正富于经验。

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专家答疑

已经解答 精彩解答
  • 拇指教育还是五指教育2009-05-07 09:22:58

    龚雪梅:孩子在2岁左右处在自我意识发展阶段,希望家长支持自己,听自己的意见,这都是孩子发展独立性的萌芽阶段。孩子从父母的支持中建立信心培养经验也同时感到了自己能力有限的困惑,有了挫折感。父母在教育孩子方面要转化观念,在一定程度上表达对孩子的支持,面对孩子无理的要求也要表达明确的态度。孩子哭闹,发脾气一方面为了获得家长的认同,一方面也是获得家长的关注,这是一个遭遇挫折后心理压力释放的过程,给与孩子哭闹的权利,通过语言让孩子识别感受,让孩子逐渐学着用理性的方式来面对挫折,及时处理情绪,建立积极解决的意识。
  • 龚雪梅:从你谈到的方面来看孩子的表现很正常,是2岁宝宝的状态。孩子接受能力强,学习的快,喜欢新鲜事物这些都说明孩子不是自闭症。2岁多的孩子多有这样的状态,对外人害羞,对新环境敏感,不愿意表达自己等特点,而且孩子开始发展自我意识后,对自己的意见是否受大人重视十分在意,家长刻意让他做的事情就会表现出不满,于是争取自己的权利,向成人表现出自己的不满。
  • 龚雪梅:从你的文字来看,妈妈在和孩子互动中存在着焦虑。孩子的反应代表了自己的个性也很符合同龄孩子的特征,孩子在1岁多的注意力能力处在无所用心和观察他人的状态中,这时候孩子更喜欢一个人玩耍。而且孩子的自我意识开始发展起来了,孩子表现出更希望他人尊重自己的独立性的心态。家长先要放下自己的着急,认可孩子的状态是正常的,并给孩子一定的时间和空间独自游戏。孩子不是学不会,更多的是因为有情绪不愿意学,家长对孩子更多得用影响的方式来教育,给孩子做榜样,多和孩子聊天,给孩子演示,但不要要求孩子马上学,并担心孩子达不到,家长抱着担心,着急,不满的的心态再面对孩子,会影响他的兴趣和信心,对孩子的心理发展反而不利。
  • 龚雪梅:当孩子们在一起打架的时候对方家长如何处理呢?孩子们面对自己的小环境会根据自身的情况调整出自己的应对方式,孩子的表现同时也反映他的心理状态,看来,你的孩子能应对被打的情况,家长应该相信孩子有处理问题的能力。从文字来看,家长比孩子更加担心,这会影响孩子的判断。当孩子有情绪表达出来时,家长对孩子的心情表示关注,让孩子感到自己被家人支持,孩子对自己的处理能力会更加自信。
  • 龚雪梅:小学的课程安排是根据孩子的身体和智力水平而定的,孩子的智力水平受到年龄的限制,同时也存在个体差异,孩子能否适应小学的学习生活还要根据孩子的自身能力来看。除了智力水平,孩子对环境的适应能力,注意力,人际交往能力都会在小学的集体生活中体现出来,家长可以从以上方面来考虑孩子是否能适应新的生活。
  • 拇指教育还是五指教育2009-05-07 09:22:58

    龚雪梅:孩子在2岁左右处在自我意识发展阶段,希望家长支持自己,听自己的意见,这都是孩子发展独立性的萌芽阶段。孩子从父母的支持中建立信心培养经验也同时感到了自己能力有限的困惑,有了挫折感。父母在教育孩子方面要转化观念,在一定程度上表达对孩子的支持,面对孩子无理的要求也要表达明确的态度。孩子哭闹,发脾气一方面为了获得家长的认同,一方面也是获得家长的关注,这是一个遭遇挫折后心理压力释放的过程,给与孩子哭闹的权利,通过语言让孩子识别感受,让孩子逐渐学着用理性的方式来面对挫折,及时处理情绪,建立积极解决的意识。
  • 龚雪梅:从你谈到的方面来看孩子的表现很正常,是2岁宝宝的状态。孩子接受能力强,学习的快,喜欢新鲜事物这些都说明孩子不是自闭症。2岁多的孩子多有这样的状态,对外人害羞,对新环境敏感,不愿意表达自己等特点,而且孩子开始发展自我意识后,对自己的意见是否受大人重视十分在意,家长刻意让他做的事情就会表现出不满,于是争取自己的权利,向成人表现出自己的不满。
  • 龚雪梅:从你的文字来看,妈妈在和孩子互动中存在着焦虑。孩子的反应代表了自己的个性也很符合同龄孩子的特征,孩子在1岁多的注意力能力处在无所用心和观察他人的状态中,这时候孩子更喜欢一个人玩耍。而且孩子的自我意识开始发展起来了,孩子表现出更希望他人尊重自己的独立性的心态。家长先要放下自己的着急,认可孩子的状态是正常的,并给孩子一定的时间和空间独自游戏。孩子不是学不会,更多的是因为有情绪不愿意学,家长对孩子更多得用影响的方式来教育,给孩子做榜样,多和孩子聊天,给孩子演示,但不要要求孩子马上学,并担心孩子达不到,家长抱着担心,着急,不满的的心态再面对孩子,会影响他的兴趣和信心,对孩子的心理发展反而不利。
  • 龚雪梅:当孩子们在一起打架的时候对方家长如何处理呢?孩子们面对自己的小环境会根据自身的情况调整出自己的应对方式,孩子的表现同时也反映他的心理状态,看来,你的孩子能应对被打的情况,家长应该相信孩子有处理问题的能力。从文字来看,家长比孩子更加担心,这会影响孩子的判断。当孩子有情绪表达出来时,家长对孩子的心情表示关注,让孩子感到自己被家人支持,孩子对自己的处理能力会更加自信。
  • 龚雪梅:小学的课程安排是根据孩子的身体和智力水平而定的,孩子的智力水平受到年龄的限制,同时也存在个体差异,孩子能否适应小学的学习生活还要根据孩子的自身能力来看。除了智力水平,孩子对环境的适应能力,注意力,人际交往能力都会在小学的集体生活中体现出来,家长可以从以上方面来考虑孩子是否能适应新的生活。